СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
Понорницької селищної ради
Чернігівської області
на 2021-2026 рр.

-

ЗМІСТ

Вступ

І. Загальні положення

ІІ. Заклад освіти на початку реалізації стратегії

ІІІ. SWOT аналіз

ІV. Стратегічні напрями діяльності закладу освіти на 2021-2026 роки

4.1. Сучасне освітнє середовище

4.2. Система оцінювання учнів

4.3. Педагогічна діяльність працівників закладу

4.4. Управлінська діяльність

ВСТУП

Людина здобуває освіту, щоб бути успішною, компетентною, конкурентноспроможною, щасливою. Освіта – це всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей; формування цінностей, необхідних для успішної самореалізації, виховання громадян, які здатні до свідомого вибору.

Авдіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Понорницької селищної ради Чернігівської області, забезпечує набуття учнями знань за програмами початкової, базової та повної загальної середньої освіти, досягнення ними визначених стандартами освіти результатів навчання,сприяє творчому розвитку учнів, здійснює реалізацію права громадян на повну загальну середню освіту.

Стратегія розвитку Авдіївської ЗОШ І-ІІІ ступенів, спрямована на реалізацію Конституції України, Національної доктрини розвитку освіти, Концепції національного виховання, освітнього напрямку Державної програми «Освіта України ХХІ століття», Концепції «Нова українська школа» і розроблена на основі Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Державних стандартів освіти. Стратегія розвитку враховує потреби сучасного українського суспільства, умови його інтеграції в європейське і світове співтовариство, соціальне замовлення в період оновлення.

Пріоритетними напрямами розвитку освіти є формування сучасних освітніх компетенцій та формування високого рівня інформаційної культури кожного члена суспільства, якісної підготовки підростаючого покоління до життя в основі якого закладена повна академічна свобода.

Стратегія розвитку закладу освіти визначає основні шляхи, скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб здобувачів освіти, створення освітнього середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника, особистості, готової до життя з самореалізацією компетенцій, наданих під час здобуття освіти.

Стратегія розвитку закладу спрямована в площину цінностей особистісного розвитку, варіативності й відкритості освітньої системи закладу, зумовлює модернізацію чинників, які впливають на якість освітнього процесу, змісту освіти, форм і методів навчання й виховання, внутрішнього та зовнішнього моніторингів якості знань здобувачів освіти та якості надання педагогами освітніх послуг, прийнятті управлінських рішень.

Стратегія розвитку закладу зумовлена якісним оновленням змісту освіти, який полягає в необхідності привести її у відповідність із європейськими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо якісної та доступної освіти. З тим нагальною залишається здатність особистості формувати міжособистісні стосунки, вступати в комунікацію, володіти різними соціальними ролями.

Основні шляхи розвитку закладу направлені на реалізацію концепції "Нової української школи" складовими якої є:

1. Новий зміст освіти, заснований на формуванні компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві.
2. Педагогіка, що ґрунтується на партнерстві між учнем, учителем і батьками.
3. Умотивований учитель, який має свободу творчості й розвивається професійно.
4. Орієнтація на потреби учня в освітньому процесі, дитиноцентризм.
5. Наскрізний процес виховання, який формує цінності.
6. Нова структура школи, яка дозволяє добре засвоїти новий зміст і набути компетентності для життя.
7. Децентралізація та ефективне управління, що надасть школі реальну автономію.
8. Справедливий розподіл публічних коштів, який забезпечує рівний доступ усіх дітей до якісної освіти.
9. Сучасне освітнє середовище.

І. Загальні положення

Стратегія розвитку Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів на 2021-2026 навчальні роки є документом, що визначає мету, зміст, завдання, проблеми, конкретизує перелік основних напрямів і заходів з реалізації стратегічних завдань розвитку закладу загальної середньої освіти на 5 років для досягнення основної мети — забезпечення якості освіти.

Місія освітнього закладу - забезпечити якісну освіту та всебічний розвиток особистостей з урахуванням їхніх здібностей шляхом уведення в освітній процес інноваційних методик навчання й виховання, збереження та примноження шкільних традицій, заснованих на національних та патріотичних засадах, розбудови освітнього середовища з позитивною атмосферою, емоційним комфортом та можливістю самореалізації кожного вчителя та учня.

Візія (мета):

• створення умов для забезпечення в закладі освіти сучасної, доступної та якісної системи освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави;
• забезпечення ефективного управління розвитком закладу загальної середньої освіти

Цінності

• Унікальність кожної дитини, її право на вибір власного вектора розвитку.
• Здоров'я та безпека дитини, здоровий спосіб життя.
• Турбота про себе, інших людей, суспільство.
• Мотивація до навчання.
• Особистісна гідність, самоповага, повага до дорослих.
• Спільна праця, взаємодопомога, довіра.
• Національна гідність, висока моральність.
• Відповідальність, чесність.
• Екологічна свідомість.
• Духовність, толерантність, відкритість до діалогу

Пріоритети розвитку:

• створення системи управління закладу освіти як цілісної організації відкритої соціальної системи;
• створення нового освітнього простору;
• створення сучасного безпечного освітнього середовища закладу освіти;
• розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
• створення системи прозорості та інформаційної відкритості;
• формування системи цінностей, стрижневим вектором якої передусім є цінності дитиноцентральної освіти;
• створення психологічного комфортного середовища;
• модернізація системи методичного супроводу, безперервного професійного розвитку педагогів;
• забезпечення академічної доброчесності;
• розбудова закладу освіти в умовах ОТГ як осередку культурно-освітнього середовища;
• упровадження педагогіки партнерства;
• виховання особистості через залучення до активної діяльності та всебічний зв’язок школи з життям;
• підготовка випускників закладу, здатних до успішної самореалізації в суспільстві, що володіють ключовими життєвими компетентностями та наскрізними вміннями «Нової української школи» - особистостей, інноваторів, патріотів.

Термін для реалізації стратегії: 2021 – 2026 навчальні роки.

Етапи реалізації стратегій:

Концептуально-організаційний етап (2021-2022 н. р.)

• розробка Стратегії розвитку закладу;
• визначення основних стратегій, заходів і механізмів розвитку (інноваційних проектів)
• виявлення ресурсів (людських, матеріально-технічних, фінансових) реалізації.

Реалізація проблеми (2022-2023 н. р.)

• практична реалізація інноваційних проектів програми;
• організація моніторингового спостереження за результати;
• координація дій.

Набуття досвіду (2023-2025 н. р.)

Узагальнення результатів (2025-2026 н. р.)

• аналіз результатів моніторингу Стратегії розвитку;
• поширення позитивного досвіду;
• визначення перспектив подальшої роботи

Очікувані результати:

• підвищення якості освіти, розбудова внутрішньої системи оцінювання якості освіти;
• зростання творчої активності педагогів, поширення інноваційних педагогічних технологій на весь колектив;
• здійснення проєктної та дослідницької діяльності, засвоєння науково-технічних знань, розвиток навичок критичного мислення через використання медіаграмотності;
• підвищення якості знань учнів;
• створення умов для дистанційного навчання та онлайн – освіти.
• формування позитивного іміджу навчального закладу;
• реалізація сучасної державної політики в освітній галузі на основі державно-громадської взаємодії з урахуванням сучасних тенденцій розвитку освіти і потреб учасників навчально-виховного процесу та нормативно-правових актів щодо розвитку освітньої галузі;
• автономія закладу у вирішенні основних питань змісту його діяльності, розвитку різноманітних форм співпраці й партнерства, установлення довіри між учасниками педагогічної діяльності;
• науковість та ефективність освітнього процесу на основі сучасних педагогічних досягнень;
• демократія і гуманізм освітнього процесу;
• забезпечення фізичного розвитку дитини, збереження її життя і здоров'я;
• створення чіткої інноваційної системи освіти;
• творчий пошук резервів і джерел вдосконалення роботи навчального закладу;
• етичність стосунків усіх учасників освітнього процесу.

ІІ. ЗАКЛАД ОСВІТИ НА ПОЧАТКУ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ

2.1. Загальна інформація про школу

Авдіївська загальноосвітня школа І—III ступенів Понорницької селищної ради Чернігівської області знаходиться у власності Понорницької селищної ради.

Юридична адреса закладу: 16110, Чернігівська область, Новгород-Сіверський район, село Авдіївка, вулиця Сіверська, Будинок №33, телефон (04655) 2-61-69.

Заклад освіти розміщений у двохповерховій будівлі в якій проведено капітальний ремонт приміщення, теплосистеми, замінені вікна та двері. Джерелом фінансування є кошти інфранструктурної субвенції.

Загальна площа всіх приміщень – 3463 м². Будівля школи прийнята в експлуатацію в 1972 р., для осіб з особливими освітніми проблемами до першого поверху будівлі – обладнано пандус.

Площа шкільної садиби - 1.75 га.

Ідентифікаційний код ЄДРПОУ 37864923.

Тип закладу – загальноосвітня школа.

Проектна мережа – 500 місць.

Кількість класних кімнат - 16.

Кабінети: математики, української мови та літератури, історії та правознавства, фізики, хімії та біології, географії, зарубіжної літератури, кабінет Захисту України, англійської мови, 2 – інформатики (18 комп’ютерів), та початкової школи (4), а також кімната денного відпочинку, кімната дитячих та молодіжних організацій, музейна кімната.

Заклад забезпечено мультимедійними дошками та проєкторами, кількість мультимедійних дошок – 4, кількість проєкторів – 6, ноутбуки – 15, телевізорів – 8

У школі також є: майстерня, спортивний та тринажерний зали, бібліотека, кабінет медичної сестри, шкільна їдальня на 80 посадкових місць, футбольне поле, волейбольний майданчик, ігровий майданчик.

Заклад підключений до мережі «Інтернет», швидкість від 10 до 30 Мбіт/, вид зв’язку дротовий ШСД (хDSL), провайдер Укртелеком.

Опалення - автономне, є водогін та каналізація.

2.2. Кадрове забезпечення

У 2021 – 2022 навчальному році працює 26 педагогічних працівників (з них 3 за сумісництвом) і 17 непедагогічних працівників.

За якісним складом педагогічний колектив здатен реалізовувати будь-які завдання. Педагогічні працівники школи мають такі кваліфікаційні категорії: «спеціаліст вищої категорії» – 13, «спеціаліст першої категорії» - 7 «спеціаліст другої категорії» – 2, «спеціаліст» – 4; педагогічні звання: «учитель-методист» – 1, «старший учитель – 4»;

Педагогічний стаж роботи до 3-х років мають 1 працівник, до 10 років – 3 працівники, до 20 років – 6 працівників, понад 20 років – 16 працівників. Всі педагогічні працівники працюють за фахом.

У школі навчаються 178 учнів. Кількість класів – 11, кількість груп подовженого дня -2.

Середня наповнюваність класів: 1 – 4 класи – 15,5 учнів, 5 – 9 класи – 19,4 учнів, 10 – 11 класи – 9,5 учнів.

2.3. Основна мета діяльності школи – забезпечити всебічний розвиток, виховання і соціалізацію учня з урахуванням потреб суспільства .

2.4. Зарахування до школи здійснюється відповідно до «Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти», затвердженого наказом МОН України від 16.04.2018 року № 367, зареєстрованим у Міністерстві юстиції 05 травня 2018 року за № 564/32016.

2.5. Мовою освітнього процесу в школі є державна мова.

2.6. Форми здобуття освіти:

· інституційна (очна (денна)), з використанням технологій дистанційного навчання – за потреби;

2.7. Гранична наповнюваність класів встановлюється відповідно до Закону України “Про повну загальну середню освіту”. При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховано санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків: у 1-х класах — 35 хвилин, у 2 – 4 класах – 40 хвилин, у 5 – 11-х класах — 45 хвилин.

2.8. Поділ 2, 4, 5-6, 8, 9 класів на групи при вивченні інформатики здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 6 березня 2002 року за № 229/6517 (зі змінами).

2.9.Вимоги до осіб, які можуть розпочинати навчання за програмою:

Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»). Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року.

Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року, повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року, повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти за інших умов.

2.10. Загальний обсяг годин у 2021-2022 н.р.: 1 клас – 700 годин/навчальний рік, 2 клас – 770 годин/навчальний рік, 3 клас – 805 годин/навчальний рік, 4 класі – 805 годин/навчальний рік, 5 клас – 875 годин/навчальний рік, 6 клас – 1015 годин/навчальний рік, 7 клас – 1015 годин/навчальний рік, 8 клас – 1050 годин/навчальний рік, для 9 клас – 1155 годин/навчальний рік, 10 клас – 1155 годин/навчальний рік, 11 клас – 1015 годин/навчальний рік.

У 6 класі, виділено одну годину на вивчення курсу за вибором «Фінансово грамотний споживач».

У 9 класі факультативний курс з хімії «Хімія живих організмів».

У 11 класі виділено по 1 годині на розширення української мови, української літератури, історії України, географії, для якісної підготовки до ЗНО, ДПА.

У 10-11 класах предмет «Захист України» ділиться на вивчення у групах для хлопців та дівчат: «Захист України» та «Основи медичних знань».

У 10 класі факультатив «Біохімічні основи життя».

У 10 – 11 класах вивчається факультативний курс «Захисти себе від ВІЛ».

У 10 класі предмет українська мова та література вивчаються як профільний; з вибірково-обов’язкових предметів учні 10 та 11 класів обрали інформатику та мистецтво; ‘‘Фізика і астрономія‘‘ викладаються як два окремих предмети.

2.11.Результативність участі здобувачів освіти у Всеукраїнських, обласних етапів інтелектуальних конкурсів 2020 – 2021 навчальний рік.

1. Участь у Всеукраїнському челенджі «Я люблю українську хустку».

2. Участь у Всеукраїнському Форумі Національної дитячої ради, консультативно – дорадчого органу лідерів шкільного самоврядування під гаслом «СOVID – 19 нас не зупинить» - голова учнівського самоврядування Сокол Вікторія та заступник Ященко Олексій, керівник центру «Феміда» Дудар Маргарита.

3. Участь у 25 –й сесії обласної ради старшокласників Чернігівської області.

4. Участь у Всеукраїнському офлайн / онлайн Форумі лідерів учнівського самоврядування «Ми – лідери, наш голос важливий!».

5. Участь команди школи «Лицарі духу» у ІІ обласному етапі Всеукраїнської дитячо – юнацької військово – патріотичної гри «Сокіл « («Джура») у 2021 році в online – режимі (Керівник - Куліш О.С., виховник – Погребець Н.О.) Конкурс «Ватра» за темою «Україна назавжди». Конкурс строю та маршової пісні «Впоряд».

6. Участь команди школи «Сіверські дослідники» у обласному етапі Всеукраїнського зльоту юних туристів – краєзнавців в online – режимі (керівник – Катренко Н.Г., заступника керівника - Мисік К.О.): Номінація «Обряди рідного краю». «Андріївські вечорниці».

7. Участь голови Ради учнівського самоврядування «Республіки Любокрай», керівника команди лідерів «Респект» Сокол Вікторії у ІІ ( відбірковому, заочному) етап обласного конкурсу на кращого лідера учнівського самоврядування «Лідер року». В результаті - І місце у номінації «Процвітання нашого міста (селища) в руках громади»

8. Участь здобувачів освіти у ХV Всеукраїнському конкурсі шкільних малюнків «Мої права».

9. Участь у Всеукраїнському проєкті серед учнівської молоді «Мішечок»

10. Участь у Всеукраїнському конкурсі дитячого малюнка «Охорона праці очима дітей – 2021». (Вчитель Мисік К.О.)

11. Участь Погребець Н.О. у Всеукраїнському проєкті «Вивчай та розрізняй: інфо – медійна грамотність»

12. Участь у Міжнародних та Всеукраїнських інтелектуальних конкурсах «Лелека», «Левеня», «Колосок».

2.12. Харчування здобувачів освіти у закладі налагоджено з першого дня навчального року. Всі учні школи забезпечені харчуванням. Учні пільгової категорії (малозабезпечені, батьки яких є учасниками бойових дій, діти з інвалідністю, діти Чорнобильців) – харчуються за кошти громади. Решта учнів 5-11 класів харчуються за батьківську плату.

Для здешевлення харчування частина овочів вирощується на пришкільній ділянці.

У закладі освіти створено постійно діючу групу з вивчення стану організації безпечного харчування; затверджено Програму-передумову системи НАССР на 2021-2022 роки. Заходи програми виконуються відповідно до встановлених термінів.

2.13. Організація підвозу.

Учні які за межею пішохідної доступності забезпечені підвозом. Підвіз здійснюється з трьох населених пунктів: Покошичі – 28 дітей, Шаболтасівка – 32 дитини, Верба – 1 дитина. Для підвозу задіяна одна транспортна одиниця.

Завданнями Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів є:

• виховання громадянина України;
• виконання вимог Державних стандартів початкової, базової і повної загальної середньої освіти, пiдготовка учнiв до подальшої освiти i трудової дiяльностi;
• виховання поваги до Конституції, законодавства України, державних символiв України, прав i свобод людини i громадянина, почуття власної гiдностi, вiдповiдальностi перед законом за свої дiї, свiдомого ставлення до обов'язкiв людини i громадянина;
• формування в учнів загальнокультурних і морально-етичних цінностей, ключових і предметних компетентностей, необхідних життєвих і соціальних навичок, що забезпечують її готовність до продовження навчання, життя у демократичному суспільстві;
• формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки в учнів;
• формування в учнів національної самосвідомості, виховання любові до рідного краю, свого народу, шанобливе ставлення до його культури, поваги, толерантного ставлення до культури всіх національностей, які проживають в Україні;
• сприяння всебічному розвитку учнів, формування їх творчих здібностей, створення умов для самореалізації особистості, її прагнення до успіху.

ІІІ.SWOT - аналіз

Сильні сторони

1.Партнерство у відносинах між адміністрацією та колективом;

2. Чіткий розподіл обов’язків між членами адміністрації;

3.Широкий спектр надання освітніх послуг;

4.Педагогчний досвід та майстерність педколективу

Слабкі сторони:

1.Не зовсім високий рівень навчальних досягнень (за результатам ЗНО, ДПА, олімпіад)

2.Гнучкість колективу до впровадження інновацій.

Можливості:

1.Державна та місцева підтримка;

2.Стрімкий розвиток ІКТ;

3.Розмаїття форм, збереження і розвиток системи підвищення кваліфікації.

4.Створення системи партнерства школи, сім’ї.

Загрози:

1.Відтік обдарованих дітей через створення ліцею.

2. Обмеження фінансування певних бюджетних запитів.

ІV. СТРАТЕГІЧНІ НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ НА 2021-2026 РОКИ

Стратегія розвитку закладу освіти у 2021-2026 роках орієнтована на підвищення якості освіти, оновлення її змісту і структури на основі кращих традицій, що склалися в закладі освіти, і сучасних педагогічних технологій, спрямованих на формування конкурентноспроможного учня; оптимізацію механізму управління закладом освіти, забезпечення єдності освітнього, виховного та педагогічного процесів. Відповідно до Закону України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», керуючись методичними рекомендаціями, розробленими для допомоги закладам освіти у розбудові внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності закладу Авдіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів визначила свої пріоритетні напрями діяльності:

• Освітнє середовище закладу

• Система оцінювання здобувачів освіти

• Педагогічна діяльність працівників закладу

• Управлінські процеси навчального закладу

4.1. Сучасне освітнє середовище

Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє середовище. Тому стратегічна мета даного напряму -

забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці.

Стратегічні завдання:

• Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації.
• Забезпечення у закладі освіти належних умов для навчання і виховання відповідно до сучасних санітарно-гігієнічних, технічних та педагогічних вимог.
• Створення єдиного інформаційно-освітнього простору.
• Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.

4.1.1. Інформаційний простір

Мета: створення єдиного інформаційно-освітнього простору, який включає сукупність технічних, програмних, телекомунікаційних і методичних засобів, що дозволяють застосовувати в освітньому процесі нові інформаційні технології і здійснювати збір, зберігання і обробку даних системи освіти. Єдиний інформаційно-освітній простір здійснює підтримку освітнього процесу і автоматизацію управлінської діяльності, забезпечує підвищення якості освіти і будується на основі розвитку ІКТ компетенцій адміністрації, педагогів та здобувачів освіти.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

1. Створення комп’ютерної інфраструктури освітнього закладу.

2. Електронне забезпечення організації освітнього процесу.

3. Реалізація напрямку сприяє покращенню діалогу між учасниками освітнього процесу.

4. Практичне засвоєння, а в подальшому застосування педагогами та здобувачами освіти ІКТ в освітньому процесі.

5. Дистанційне навчання в режимі реального часу.

6. Доступ учасників освітнього процесу до навчальних матеріалів та джерел інформації тощо.

7. Підвищення рівня організації освітнього процесу.

4.1.2. Розвиток матеріально – технічної бази

Мета: здійснення заходів щодо поліпшення матеріально-технічної бази закладу освіти.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

1. Оновлення матеріально-технічної бази закладу освіти.

2. Створення сприятливих умов для організації освітнього процесу.

3. Комфортні умови навчання та відпочинку для всіх учасників освітнього процесу.

4. Створення нового освітнього середовища у навчальних кабінетах.

4.1.3.Протидія булінгу

Мета:

- скоординувати зусилля педагогічної, батьківської громадськості для попередження булінгу, протиправних дій та вчинків серед здобувачів освіти;

- організувати профілактичну роботу на основі глибокого вивчення причин і умов, які сприяють скоєнню здобувачами освіти правопорушень;

- поліпшити роботу психологічної служби, головну увагу приділити соціально-психолого-педагогічній допомозі здобувачам освіти та їхнім батькам, захисту прав та інтересів неповнолітніх;

- налагодити правову пропаганду й освіту через наочну агітацію.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

1. Відсутність будь-яких проявів насильства.

2. Створення системи виховної та профілактичної роботи в закладі.

3. Практична допомога здобувачам освіти і їхнім батькам у захисті своїх прав та інтересів.

4. Навчання дітей знаходити вихід із кризових ситуацій та захищати себе від усіх видів насильства.

5. Профілактика правопорушень і злочинності серед молоді.

6. Створення толерантного середовища для всіх учасників освітнього процесу.

4.2.Система оцінювання учнів

Якість освіти –комплекс характеристик освітнього процесу, що визначають послідовне та практично ефективне формування компетентності та професійної свідомості. Це певний рівень знань і вмінь, розумового, фізичного й морального розвитку, якого досягли випускники освітнього закладу відповідно до запланованих цілей навчання і виховання.

Сучасний підхід до Стратегії розвитку школи визначає, що якість освіти є найефективнішим засобом для задоволення освітніх потреб суспільства, сім'ї, дитини. Тому управління школою зосереджене на управлінні якістю освіти, а це означає співвіднесення результатів роботи закладу з метою, яку педагогічний колектив поставив перед собою.

Реформування загальної середньої освіти передбачає зміни у підходах до оцінювання здобувачів освіти Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів зокрема:

1. Вимоги до оцінювання результатів навчання визначаються з урахуванням компетентнісного підходу (ключові компетентності).

2. Ґрунтуються на позитивному підході.

Система оцінювання здобувачів освіти школи передбачає:

• наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень;
• внутрішній моніторинг якості освіти, що передбачає відстеження та коригування результатів навчання;
• формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання;
• моніторинг організації діяльності навчального закладу;
• контроль за виконанням прийнятих рішень.

Стратегічною метою даного напряму є забезпечення високої якості освітнього процесу та пріоритетності освіти в системі всебічного розвитку особистості.

Стратегічні завдання:

• Підвищення якості освітніх послуг у відповідності до Державних стандартів освіти.
• Здійснення компетентнісного підходу до навчання.
• Формування інтересу учнівської молоді до знань, ціннісних пріоритетів та ціннісних орієнтацій до навчання.
• Задоволення освітніх потреб та життєвих сподівань учнів.
• Забезпечення високого рівня готовності здобувачів освіти до різних видів підсумкового контролю.
• Втілення у життя принципу гуманізації освіти.
• Організація освітнього процесу відповідно до індивідуальних можливостей, інтересів, здібностей учнів, спрямованого на розвиток особистості, на формування функціональних, мотиваційних та соціальних компетентностей.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

1. Поліпшення якості навчання у закладі освіти( за результатами ДПА, ЗНО, кількості вступників до ВНЗ).

2. Підвищений інтерес в учнівської молоді до знань.

3. Зростання кількості наукових досліджень серед учнів та вчителів.

4. Задоволення освітніх потреб та життєвих сподівань учнів закладу освіти.

5. Високий рівень готовності учнів до різних видів оцінювання, проведення самостійної дослідницької роботи та презентації її результатів.

6. Сформовані вміння на практиці застосовувати отримані знання.

4.3. Педагогічна діяльність працівників закладу

Метою повної загальної середньої освіти в Україні є всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності (частина 1 статті 12 Закону України «Про освіту»).

Індивідуальна освітня траєкторія-персональний шлях реалізації особистісного потенціалу здобувача освіти, що формується з урахуванням його здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей і досвіду, ґрунтується на виборі здобувачем освіти видів, форм і темпу здобуття освіти, суб’єктів освітньої діяльності та запропонованих ними освітніх програм, навчальних дисциплін і рівня їх складності, методів і засобів навчання. Індивідуальна освітня траєкторія в закладі освіти може бути реалізована через індивідуальний навчальний план (пункт 9 частини 1 статті 1 Закону України «Про освіту).

Виховний процес буде невід’ємною складовою всього освітнього процесу і орієнтуватиметься на загальнолюдські цінності, зокрема морально-етичні (гідність, чесність, справедливість, турбота, повага до життя, повага до себе та інших людей), соціально-політичні (свобода, демократія, культурне різноманіття, повага до рідної мови і культури, патріотизм, шанобливе ставлення до довкілля, повага до закону, солідарність, відповідальність) (Концепція «Нова українська школа»).

До дітей має прийти людина-лідер, яка може вести за собою, яка любить свій предмет, яка його фахово викладає (Концепція «Нова українська школа»).

Нова українська школа буде працювати на засадах особистісно-орієнтованої моделі освіти. У рамках цієї моделі школа максимально враховує права дитини, її здібності, потреби та інтереси, на практиці реалізуючи принцип дитиноцентризму (Концепція «Нова українська школа»).

Академічна доброчесність є невід’ємною складовою забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти, а дотримання принципів академічної доброчесності під час освітнього процесу впливає не лише на якість шкільної освіти, а й на формування в учнів таких важливих цінностей, як чесність, довіра, справедливість, взаємоповага, відповідальність.

Забезпечити якість освіти можливо лише за умови партнерства школи та батьків. Тому дуже важливою є комунікація між педагогічними працівниками і батьками. Адже від рівня такої комунікації багато у чому залежить навчальний поступ дитини, індивідуальна освітня траєкторія, адаптація до освітнього процесу.

Процес навчання не може спиратись лише на передачу знань і навичок від учителя до учня. Вчителі мають вчити учнів умінням робити висновки, самостійно ухвалювати рішення, критично мислити. Щоб досягти цієї мети, необхідно формувати ключові компетентності, простежувати у викладанні предметів (курсів) наскрізні змістові лінії.

Реалізація Закону України «Про освіту», Концепції «Нова українська школа», педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти буде здійснюватися через:

Перехід до інтерактивної моделі навчання та організація освітнього процесу в умовах академічної автономії освітнього закладу не можливі, якщо не буде педагогів, здатних творчо працювати з учнями, розвивати їх самостійність у пізнавальній, соціальній та культуротворчій сферах життя. Для цього необхідний у першу чергу постійний професійний розвиток учителів, адже сьогодення ставить нові виклики перед педагогами України: оволодіння сучасними технологіями навчання,кращими досягненнями педагогічного досвіду,вмінняактивновикористовуватиінформаційнесередовище,раціональ-но сприймати інновації, системно мислити,мати творчі та наукові здібності, високу професійну компетентність. Педагог повинен бути готовим до вмотивованої професійної діяльності, здатним працювати не лише по-новому, а й бути Ініціатором інноваційних процесів, володіти педагогічною майстерністю, професійною культурою, бути готовим до зміни характеру взаємодії в освтньому процесі, усвідомлювати, що ефективність його праці пов’язана позитивними змінами як у розвитку творчих можливостей учня, так й у його творчій педагогічній діяльності.

Стратегія розвитку школи передбачає, що удосконалення професійних компетентностей кожного учителя школи відбуватиметься через поєднання різних форм і методів активного та інтерактивного навчання. У школі існує і буде розвиватися підтримка участі педагогів у програмах підвищення кваліфікації або удосконалення професійної майстерності, що зорієнтовані на розвиток умінь педагога творчо застосовувати набуті знання в практичній діяльності, самостійно оцінювати якість фахової підготовки, планувати власне професійне зростання.

Підвищення кваліфікації вчителів Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів у 2021-2026 роках буде здійснювалося згідно з Планом підвищення кваліфікації школи (щорічно) відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 р. № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМ №1133 від 27.12.2019р.), що затверджує Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників.

Стратегічна мета даного напряму – створення комфортних умов для професійного зростання та розкриття творчого потенціалу кожного педагогічного працівника, підвищення ефективності освітнього процесу.

Стратегічні завдання:

• Створення атмосфери творчого пошуку оригінальних нестандартних рішень педагогічних проблем.
• Формування в педагогів готовності до проходження сертифікації та впровадження сучасних інноваційних технологій.
• Спрямування діяльності учнів за допомогою професійного мудрого керівництва з боку педагогічного колективу.
• Забезпечення високої результативності професійної діяльності педагогічних кадрів.
• Формування прагнення до оволодіння педагогікою співпраці та співтворчості на принципах особистісно орієнтованих методик надання освітніх послуг.
• Мотивування вчителів до професійного розвитку.
• Підвищення відповідальності кожного за результати своєї професійної діяльності.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

1.Підвищення професійного рівня педагогічних працівників (за результатами участі в конкурсах педагогічної майстерності, атестації та сертифікації).

2. Поліпшення морального і матеріального стимулювання професійної

діяльності педагогічних працівників.

3.Підвищення престижу педагогічної професії (за результатами вступу випускників до педагогічних навчальних закладів).

4.Підвищення якості методичної роботи (створення методичних посібників, друк у фахових та інтернет- виданнях, проведення майстер-класів, участь у проведенні семінарів тощо).

5.Підвищення якості освітніх послуг у відповідності з освітніми стандартами.

6.Ефективне планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти.

7.Налагоджене партнерство між учасниками освітнього процесу.

8.Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності.

9.Підвищення якості викладання навчальних предметів ( за результатами моніторингу).

4.4. Управлінська діяльність

Управління школою здійснюється через відділ освіти, культури, молоді та спорту Понорницької селищної ради в межах повноважень, визначених Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, Статутом закладу.Безпосереднє керівництво здійснюється директором школи.

Управління педагогічним і освітнім процесом у закладі базується на принципах творчого підходу, ініціативи і співпраці всіх суб'єктів управлінської системи, плановості, демократизації, гуманізації, наукової організації праці, психологічного забезпечення.

Організаційно-педагогічну модель управлінської діяльності складають:

• загальні збори трудового колективу;

• педагогічна рада;

• атестаційна комісія;

• методична рада;

• учнівське самоврядування.

Механізм управлінської діяльності включає: діагностику, керування освітньою діяльністю, моніторинг.

Річний план роботи школи будується на основі щорічного звіту про діяльність закладу освіти протягом навчального року, проблемного аналізу стану освітнього процесу згідно зі Стратегією. При плануванні різних напрямків діяльності використовується структурування, постановка мети, визначення завдань, прогнозування результатів, складання алгоритму дій на кожному етапі. Плани підлягають моніторингу стану виконання в кінці року.

З метою демократизації контролю в управлінській діяльності передбачається залучення до нього працівників всіх ланок закладу, робота педагогів в режимі академічної свободи і доброчесності.

Стратегічна мета управлінської діяльності: координація дій усіх учасників освітнього процесу, створення умов для їх продуктивної творчої діяльності, забезпечення якісних змін в освітньому просторі закладу освіти відповідно до сучасних вимог концепції "Нової української школи".

Стратегічні завдання:

• Здійснення управління освітнім процесом на основі нових інноваційних технологій та освітнього моніторингу.
• Забезпечення відповідної підготовки педагогів, здатних якісно надавати освітні послуги здобувачам освіти.
• Створення атмосфери спільної відповідальності за результати освітньої діяльності з боку всіх учасників освітнього процесу.
• Створення умов для продуктивної творчої діяльності та проходження підвищення кваліфікації і сертифікації педагогів.Організація взаємодії всіх учасників освітнього процесу.
• Об’єднання зусиль педагогічного колективу школи для підвищення рівня навчально-виховної роботи, упровадження в практику досягнень педагогічної науки й передового педагогічного досвіду.
• Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.
• Стимулювання педагогічних працівників до саморозвитку та самоосвіти, активізація їх творчого потенціалу.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

1.Ефективне управління школою сприятиме формуванню позитивного іміджу закладу як конкурентноспроможного.

2.Визнання ефективності роботи школи учнями, батьками, засновником.

3.Створення освітнього середовища, сприятливого для успішної самореалізації здобувачів освіти та професійного вдосконалення педагогічних працівників.

4.Підвищення ефективності освітнього процесу на основі результатів моніторингу, що здійснюється в закладі.

5.Приведення освітнього та управлінського процесів у відповідність до вимог законодавства.

6.Запровадження інноваційної діяльності в роботі педагогів, адміністрації.

7. Вдосконалена навчально-матеріальна база закладу освіти.

Очікувані результати

• Наш заклад – ліцей співпраці, уміння жити і працювати з тими, хто поруч.
• Наш заклад – ліцей з позитивною атмосферою, емоційним комфортом та можливістю самореалізації кожного вчителя та учня.
• Наш заклад – заклад освіти, зосереджений на дитині, а не на академічних знаннях.
• Наш заклад – плацдарм для впровадження інноваційних та передових технологій.
• Наш заклад – заклад освіти, націлений на майбутнє в єдиному освітньому просторі.
• Наш випускник - успішний випускник, здатний правильно обрати професію, побудувати особисту кар’єру та власне життя.

Стратегія розвитку Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Понорницької селищної ради Чернігівської області на 2021-2026 рр.(завантажити)